EMPATIA E INTELLIGENZA EMOTIVA

Con PierFrancesco Ferrari.

Con Laura Di Giunta.

La lezione riassumerà una selezione di contributi di ricerca tra i più importanti e recenti nell’ambito della regolazione delle emozioni, dell’auto-efficacia nella regolazione delle emozioni e dell’empatia.

Rispetto alla regolazione delle emozioni ci si focalizzerà sulla prospettiva di Gross (1998), di Eisenberg et al. (2010) e di Nigg (2016).

Rispetto all’auto-efficacia nella regolazione delle emozioni, ci si focalizzerà sulla teoria social-cognitiva di Bandura (1997) e sui contributi di Caprara et al. circa la valutazione dell’auto-efficacia nella regolazione di specifiche emozioni negative in associazione con comportamenti disadattavi, soprattutto in adolescenza.

Inoltre, verranno riassunti alcuni contributi empirici che offrono spunti di riflessione sulla differenza tra la variabilità Inter- e intra-individuale nei suddetti costrutti.

Infine, rispetto all’empatia, ci si focalizzerà sugli studi della Eisenberg et al. (1990; 2010).

Con Andrea Pinotti.

Tendiamo a identificare l’empatia con l’empatia positiva e prosociale fra esseri umani. Il mio intervento punterà a mostrare che questa interpretazione è riduttiva, e lo farà ricorrendo alle nuove tecnologie immersive in realtà virtuale. Proporrò un approccio critico nei confronti delle promesse alimentate dal cosiddetto giornalismo immersivo, e si esploreranno le potenzialità di empatia inter-specifica offerte dagli ambienti in VR.

Con Gaia Cuccì. 

L’adolescenza è una fase del ciclo di vita caratterizzata da grandi e profondi cambiamenti dal punto di vista dello sviluppo. Questi cambiamenti comprendono anche lo sviluppo emotivo, in termini di competenze emotive che emergono e si consolidano e in termini di esperienze emotive della vita quotidiana. L’empatia in particolare diventa più sofisticata di quella dei bambini.
L’empatia è inoltre identificata dall’OMS (Organizzazione Mondiale della Sanità) come una delle dieci life skills che favoriscono ’adattamento e rendono capace l’individuo di affrontare le sfide quotidiane. Pertanto risulta un’abilità fondamentale da promuovere in questa fase del ciclo di vita. Verranno quindi descritti alcuni modelli teorici di riferimento e approfondite le caratteriste dell’empatia in adolescenza. Verranno quindi presentati alcuni strumenti utili a misurare l’empatia nell’adolescente.
Infine verrà proposta una riflessione più specifica sul ruolo che l’empatia può avere nella cornice delle relazioni sentimentali in adolescenza. 

Con Silvio Ciappi.

Con Laura Artusio e Silvia Guarnieri.

In linea con il progetto Emotion Revolution in the Workplaces, promosso dallo Yale Center for Emotional Intelligence, PERLAB ha sviluppato un nuovo metodo di misurazione e intervento per le Organizzazioni, il Metodo PERWORK, che applica l’Intelligenza Emotiva al lavoro per promuovere sicurezza, benessere psico-fisico e performance. Durante il convegno verranno presentati nuovi strumenti di misurazione (il questionario Work-Related Stress and Emotion Questionnaire – WOSEQ di Artusio, Guarnieri, Marengo, & Settanni progettato al tempo del COVID per valutare le principali fonti di stress organizzativo e il clima emotivo tra i lavoratori) e intervento (strumenti PERWORK). I partecipanti sperimenteranno in prima persona le strategie più efficaci per gestire lo stress al lavoro. Verranno inoltre presentate le esperienze realizzate in alcune aziende italiane che applicano il metodo PERWORK (dati di ricerca e casi di studio).  

Keywords: Metodo PERWORK, Stress Lavoro-Correlato, Clima Emotivo, Organizzazioni
 

Con Laura Artusio e Silvia Guarnieri.

Tutte le emozioni sono importanti, anche a scuola. 
Il Metodo RULER, frutto di oltre 25 anni di ricerche svolte dal team della Yale University e di PERLAB, rende possibile l’integrazione dell’Educazione Emozionale e dell’Intelligenza Emotiva nel curriculum scolastico italiano per promuovere sicurezza, benessere psico-fisico e rendimento. Durante il convegno verranno fornite conoscenze e strumenti di base sul modello delle 5 abilità RULER (Recognizing-Riconoscimento; Understanding-Comprensione; Labeling- Vocabolario emozionale; Expressing-Espressione; Regulating-Gestione delle emozioni proprie e altrui). I partecipanti sperimenteranno in prima persona attività che potranno essere proposte in classe, a partire dalla scuola d’infanzia fino alla scuola secondaria di secondo grado. Verranno inoltre presentate le esperienze realizzate nelle scuole e nelle famiglie italiane che applicano il metodo RULER (dati di ricerca, video-interviste e strumenti).  
Keywords: Metodo RULER, Educazione Socio-Emozionale, Intelligenza Emotiva, Scuola
 

Con Elena Gatti.

L’intelligenza emotiva viene definita come la capacità di accogliere e utilizzare le emozioni consapevolmente in tutti i contesti di vita di un individuo e in molteplici processi cognitivi ed esecutivi. Si può quindi affermare che tale intelligenza sia applicabile al contesto scuola e ai diversi processi di apprendimento che qui si esplicitano. Le emozioni assumono infatti un’importanza cruciale nella vita scolastica, sia per gli alunni che per gli insegnanti. Per gli alunni è fondamentale acquisire capacità di autoregolazione delle proprie emozioni e di riconoscimento delle emozioni altrui; per gli insegnanti è altresì necessario inserire, nella didattica quotidiana, percorsi di alfabetizzazione emotiva e favorire azioni volte a migliorare l’intelligenza emotiva dei propri alunni. Il presente contributo prende in esame i principali approcci teorici e i risvolti applicativi per accrescere l’intelligenza emotiva degli studenti e dei loro insegnanti, attraverso la presentazione di casi concreti e di percorsi di intervento spendibili in questo contesto lavorativo.

Con Antonella D'Amico.

L’Intelligenza Metaemotiva (D’Amico, 2018; 2018a) è un costrutto multidimensionale che nasce dalla combinazione tra le abilità emotive ed i fattori metaemotivi, quali le credenze sulle emozioni, il concetto di sé emotivo e l’autovalutazione delle prestazioni emotive. L’intelligenza metaemotiva concorre a migliorare il benessere psicologico, e per tali ragioni la sua promozione rappresenta uno degli obiettivi da raggiungere nei diversi contesti, educativi, formativi e professionali, nonché della crescita personale. Nel corso della presentazione saranno illustrati strumenti di misurazione e metodi di intervento scaturiti dall’attività di ricerca sull’argomento, oltre ai risultati di ricerche condotte con adulti ed adolescenti.

Tra gli strumenti saranno illustrati: il test MSCEIT (Mayer, Salovey & Caruso Emotional Intelligence test, 2002, ad. It. D’Amico & Curci, 2010) per adulti, oggi integrato in un nuovo protocollo per la misurazione dell’intelligenza metaemotiva in collaborazione con Giunti Psychometrics; il test IE-ACCME (D'Amico, 2013) per adolescenti, una scala multi-metodo originale che misura le l’intelligenza metaemotiva; il test IE-ACCME-B per bambini (in fase di standardizzazione), che mira a riproporre il modello di misurazione dell’ IE-ACCME anche nei bambini di scuola primaria.

Sarà inoltre descritto il metodo MetaEmozioni, un percorso integrato volto alla promozione delle abilità e della consapevolezza emotiva in bambini, adulti ed adolescenti.